Cinéma pour Tous : l’histoire de l’immigration par le cinéma
Entretien avec Véronique Servat , coordinatrice des ressources pédagogiques au musée.
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Le Prix littéraire de la Porte Dorée : un jury ouvert aux lycées
Le Prix littéraire de la Porte Dorée permet à des élèves de lycées de découvrir le fonctionnement d’un Prix littéraire, de lire les œuvre de la sélection soumise à la délibération du jury et de défendre une œuvre en public.
Création d’un kit pédagogique pour décrypter des affiches militantes
Dans la rue et jusque dans les manuels scolaires, l’affiche – qu’elle soit, publicitaire, culturelle, de propagande ou à vocation d’utilité publique – est omniprésente. Exploitée à des fins pédagogiques au-delà du caractère décoratif de celles qui font vivre les murs des salles de classe, les enseignants s’en saisissent dans de nombreuses disciplines et quel que soit le niveau dans lequel ils interviennent.
Avec Sayad, leçons de socioanalyse
En septembre 2018, à l’occasion d’un hommage à Abdelmalek Sayad, j’ai choisi de parler de socioanalyse et de sociologie clinique, car cette dimension de son travail a ouvert des perspectives nouvelles à notre discipline, notamment dans la pratique des entretiens, et également dans les enseignements qu’offrent ces derniers, à la fois pour l’enquêteur et pour les enquêtés, et donc pour l’enquête elle-même.
L’histoire d’une famille algérienne racontée à des lycéens
Un cas de sociologie de la réception
Combattre en sociologues
Entretien avec Amin Pérez à propos de son ouvrage Combattre en sociologues. Pierre Bourdieu & Abdelmalek Sayad dans une guerre de libération (Algérie, 1958-1964) (éd. Agone, 2022). Cet ouvrage a reçu le soutien du Musée national de l’histoire de l’immigration au titre de l’aide à la publication du département de la Recherche. Entretien réalisé par Marie Poinsot , rédactrice en chef de la revue Hommes & Migrations .
École et formation dans les collections du Musée
Sous la direction de Fabienne Muddu
Résilience collective, apprentissages, enseignement
La mise en place de dispositifs d’enseignement dans une unité pédagogique pour élèves allophones arrivants requiert de l’enseignant·e et des élèves une grande faculté d’adaptation aux réalités biographiques, sociales et linguistiques diversifiées du groupe classe.